У статті аналізується групова роботи як форма організації пізнавальної діяльності учнів на уроках історії та основ правознавства, з’ясовуються її навчально-виховні можливості у шкільній практиці. Компетентнісно орієнтована модель навчання, яка спрямована на особистісно-соціальний та інтелектуальний розвиток кожного учня, сьогодні постає пріоритетним напрямком шкільної освіти. Необхідною умовою реалізації такого підходу до організації навчально-виховного процесу виступає впровадження нових педагогічних технологій, які передбачають не лише підвищення якості освіти і виховання, а й активізацію пізнавальної діяльності учнів та формування в них навичок самоосвіти та самореалізації. Групова навчальна робота учнів, як одна із дієвих форм розвитку предметних компетенцій, містить в собі потужний потенціал для ефективного і результативного вирішення завдань, що сьогодні постають перед вчителями. Активне використання у шкільній практиці групової роботи учнів, створення атмосфери позитивної мотивації до навчання, залучення інноваційних методик у спільну пізнавальну діяльність школярів обумовлюють загальну успішність навчального процесу і сприяють сучасному реформуванню освітнього середовища.
Розвинуто думку, що групова робота учнів на уроках історії і основ правознавства відноситься до ефективних форм отримання знань та створює умови для розвитку творчих здібностей школярів. Вона забезпечує вирішення сучасних навчально-виховних завдань, які постають перед вчителем. Групова робота, як і кожен вид навчальної діяльності, підпорядкована дидактичним вимогам свого проведення. Їх дотримання є обов’язковою умовою успішності роботи учнів та гарантує результативність включення в навчальний процес групової форми пізнавальної діяльності. Зроблені висновки, що методично виважена підготовка та організація проведення групової роботи учнів не лише забезпечує вирішення пізнавальних завдань уроків історії та основ правознавства, але й сприяє підвищенню ефективності навчання, формуванню особистості школярів, єдності учнівського колективу. Здатність до самореалізації та співпраці, до роботи в команді, що передбачає узгодженість спільних дій, виступають провідними компетентностями, які визначаються сучасними вимогами шкільної освіти. Поєднання різних форм навчальної роботи учнів на уроках історії та основ правознавства дозволяє досягати високого рівня розвитку їх пізнавальної активності. Навчальний процес, побудований на використанні колективних форм роботи, містить потужний потенціал для створення атмосфери творчої праці учнів, яка надає можливість стимулювати їх активність у вивченні історії та основ правознавства, розвивати навички самостійного та творчого підходу в отриманні знань

групова робота, учні, урок історії і основ правознавства, пізнавальна діяльність, вчитель, навчальний процес