У статті обговорюються сучасні підходи до вивчення іноземних мов старшими дошкільниками. Виявлено основні контрасти між мовою та мовленням, показаний великий потенціал виховного впливу іноземної мови на старших дошкільнятиків. Мовлення дітей розвивається не саме по собі, воно нерозривно пов’язане з розвитком особистості. До шести років рідна мова дитини практично формується, переважає здатність говорити короткими, добре побудованими реченнями. Проте, дитина повинна навчитися говорити, оволодіти зв’язним мовленням, яке є не просто послідовністю слів і речень, а й послідовністю зв’язних думок, виражених правильно підібраними фразами. Розвиток комунікативності дітей дошкільного віку відбувається як в процесі навчання, так і в процесі спілкуванні з дітьми та дорослими. Згуртоване мовлення дітей буває двох форм - діалогічної та монологічної. Розмовне мовлення - найпростіша, ситуативна та емоційна форма усної мови. На території нашої країни в мовленні і дорослих, і дітей відбувається негативне перенесення елементів однієї мовної системи в іншу. Ця транспозиція з’являється в лексичних, фонетичних та граматичних втручаннях в українській мові. Досить поширеною є мовна омонімія

термінологічний підхід; мова; мовлення; потенціал навчальної дії